Теория в действии: как стажировки помогают преподавателям колледжей

Третий год по этому проекту колледжи оснащают самым современным оборудованием, создают площадки для практической подготовки студентов. Но очень много зависит и от педагогической команды колледжа, которая непосредственно организует и реализует образовательный процесс в целях подготовки молодых квалифицированных специалистов для развития экономики страны. Сегодня быстрыми темпами развивается российское промышленное производство, совершенствуются технологии. Педагоги, которые обучают студентов, должны постоянно идти в ногу со временем, а для этого необходимо непрерывно профессионально развиваться.

Институт развития профессионального образования – флагман развития профессионального образования, разработал и реализует программы повышения квалификации преподавателей и методистов организаций СПО, а также программы переподготовки для работников, приходящих с предприятий, в рамках ФП «Профессионалитет». Программы включают в себя теоретические материалы, проектную деятельность, а также отдельный модуль по формированию практических навыков работы на современном оборудовании ведущих предприятий страны, который проходит в форме стажировок.

Все программы построены по модульной системе. То есть обучение состоит из нескольких частей. Первый модуль – теоретический. Он одинаков для всех и проходит в онлайн-формате.

Когда стажеры-преподаватели попадают на предприятие, они должны уже отлично знать, на каком предприятии они будут стажироваться, каковы его особенности, какое оборудование используется на предприятии, как устроен производственный процесс. Без предварительной теоретической подготовки вопросов может быть больше, чем ответов, а искать ответы некогда, ведь на стажировочных площадках нужно сразу и очень активно включаться в производственную практику. Поэтому сначала идет теоретическая подготовка. Этому и посвящен вводный модуль. Длится теоретическая часть 72 часа, и большая его часть проходит в дистанционном формате, что очень удобно для всех слушателей программ.

Обучение проходит на базе системы дистанционного образования (LMS), куда загружены все необходимые учебные материалы: лекции, практические задания, ссылки на дополнительные источники и даже записи прошедших занятий. В среднем преподавателям предстоит изучить более 20 часов теоретического материала, участвовать в семинарах и выполнять проекты, а также уделить время и самостоятельной работе.

Прошедшая этой осенью такую стажировку на одном из предприятий компании ТАТ-НЕФТЬ преподаватель Челябинского энергетического колледжа им. С.М. Кирова Олеся Козицына вспоминает, что теоретический вводный курс действительно помог в дальнейшей практике: «Во время стажировки мы посетили производственные площадки и предприятия, где с нами делились знаниями специалисты разных уровней. Да, масштабы предприятия превзошли наши ожидания, но мы изучали теорию и быстро адаптировались на площадке. Все прошло замечательно, мы узнали для себя много нового. После таких стажировок становится понятным, чему обучать студентов и что от них хотят видеть работодатели».

Главная цель модуля – помочь освоить современные методы преподавания с учетом новых образовательных технологий. Учат тому, как создавать рабочие программы, интегрировать в них требования современных предприятий и применять цифровые технологии в обучении.

Начинается все с основ государственной политики. Не знаешь законов и правил – не сможешь сделать свою учебную программу качественной. Поэтому все изучают актуальные законодательные нормы, которые касаются работы колледжей, и получают общее представление о том, как формируется образовательная система России.

Следующая часть модуля – изучение новой образовательной технологии «Профессионалитет». Суть в том, чтобы подготовить выпускников колледжей к реальным условиям работы, а для этого нужны не только теоретические знания, но и практические навыки. Это чистое «творчество» проектирования своей учебной программы, но с наставником, например с руководителем цеха, который быстро объяснит, что ожидает его цех от выпускника колледжа.

Одна из самых интересных тем – интеграция жизни колледжа – всех его образовательных стандартов, программ и правил с реальной жизнью предприятия. Только так можно получить превосходную актуальную программу подготовки. Преподавателям объясняют, что такое образовательно-производственный кластер и кластерный подход – когда обучение строится на базе реальных потребностей конкретных отраслей. Нужны, например, заводу механики, да не просто механики, а специалисты определенных технологий сборки, завод формирует кластер с колледжем, помогает «собрать» учебную программу и в короткие сроки получает к себе на работу вчерашних студентов с отличными навыками и нужными знаниями.

Завершается модуль проектной работой. Каждый участник разрабатывает элементы учебных программ, создает сценарии занятий и выполняет проектные задания. Есть даже настоящие экзамены для преподавателей. Проходят они в демонстрационном формате, а экзаменуют все те же мастера производственного дела.

Пройдя этот этап, педагог готов к тому, чтобы перейти от теории к практике и «встать за станок» исследовать все технологии, разобраться в новинках своей отрасли. Именно практике и посвящены следующие два этапа стажировок. И чем больше преподавателей освоит новые методы работы, тем более подготовленными будут студенты и тем успешнее и востребованнее будет их карьера на рынке труда. В этому году по программам повышают квалификацию и проходят переподготовку более 5 тысяч педагогов, методистов, мастеров производственного обучения из 150 кластеров 58 регионов России.