В России набирают популярность виртуальные репетиторы и модуляторы госэкзамена

Во-первых, это онлайн-школы подготовки к экзамену. Есть просто онлайн-школы по всем предметам или по нескольким (по семи, например). Есть моношколы по определенному предмету, только по одному русскому языку, или по химии, или по обществознанию.

Явление онлайн-школ такое разветвленное, что есть и рейтинги лучших, и даже гарантии качества дают (ЕГЭ на 85 баллов, например). Если изучить контент, то по картинкам и текстам видно, что изрядная часть школ напрямую настроена на подростковую аудиторию и обращается к ней: словечки, мемы, аниме… То есть предполагается, что ребенок и вправду будет заниматься сам. Структурно в таких школах все устроено приблизительно одинаково: есть вебинары, видеолекции, тестовые материалы, инфографика – все очень наглядно.

Общение с живым лектором тоже возможно, но только это уже онлайн-репетиторство и идет за дополнительные деньги. Сроки подготовки тоже разнятся: от года до экспресс-курсов на один-два месяца. Видимо, для тех, кому именно столько времени осталось до экзамена, и он внезапно понял, что ничего не знает.

К плюсам таких курсов и школ относится, несомненно, более низкая стоимость, чем у репетиторов. Даже если живые педагоги работают в группе или учат дистанционно, разница в несколько раз, а то и на порядок. Но для того, чтобы 9-ти или 11-классник «пошел» в такую электронную школу, он все же должен быть осознанным, усидчивым, уметь самоорганизовываться. То есть, учиться самостоятельно.

Новым шагом в подготовке к госэкзаменам стали программы-репетиторы и даже платформы-симуляторы государственного экзамена. Создатели такого ПО клянутся, что над их разработкой корпели самые выдающиеся умы современности среди преподов. И даже отъявленный гуманитарий, используя тренажер по математике, к примеру, наберет не меньше, чем 62 балла. Да еще и за полтора месяца.

А в целом смысл тут еще и в том, чтобы не тратить время на поиск заданий в демоверсиях, программа сама эти задания предложит, а после укажет и разберет ошибки. Также нельзя сбросить со счетов игровой момент – тренажеры с анимированными картинками такие веселенькие. Во-первых, большинство подростков еще ментальные дети, во-вторых, не напрягаясь, а «как бы резвяся и играя», организм вырабатывает дофамин и мозг усваивает информацию лучше. Интересно, что первый программный продукт игровой подготовки к ЕГЭ появился в уже далеком 2015 году.

Но жизнь не стоит на месте – и сравнительно недавно выпускник технического вуза в Москве представил проект тренажера-репетитора для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, который сочетает принцип агрегатора такси с возможностями искусственного интеллекта. «Образовательная траектория» выпускника выстраивается по принципу такси от точки «ничего не знаю» до точки желаемого уровня подготовки по предмету (в среднем это экзамен, написанный на 80 баллов). Если за все время подготовки пользователь так и не доберется куда нужно, то есть не напишет ЕГЭ на такой балл, часть денег за «поездку» ему возвращается.

И наконец, существует полностью воссозданный симулятор ЕГЭ, с полным хронометражем каждого экзамена и базой всех демо-заданий. Вообще-то он был разработан для школ, и там есть разделы для директоров, учителей и даже наблюдателей на экзаменах. Но это не значит, что школьник не может использовать продукт для себя. Можно виртуально побывать на ЕГЭ еще до написания пробных работ, и столько раз, сколько потребуется. Единственное, чего дома перед компьютером никак нельзя достичь, так это атмосферы нервного напряжения класса, камер, металлоискателей и строгих наблюдателей настоящего экзамена.

- Мне кажется, что все эти школы, платформы и прочее хорошее подспорье для подготовки к экзаменам, – говорит семейный психолог Марьяна Разумовская. – Игровая составляющая хорошо, это снимает зажимы. И то, что они оформлены под стиль аниме или мультфильмы. Это все снижает уровень тревожности. Вот только, и детям и родителям надо проанализировать, из-за чего вообще появилась потребность наверстывать знания по какому-то предмету. Может, потому, что ученик сам не занимался как должно или вообще ничего не делал? Тогда где гарантия, что и в электронной школе или с тренажером он будет учиться? Тут нужен контроль занятий со стороны взрослого, или хоть проверка результата занятий.

Другая крайность – это слишком ответственные дети, которые будут часами заниматься, гоняя эти программы с тренажерами. Это, знаете, есть у музыкантов такое понятие «переиграть». Возникает эффект от противного: и рукой не можешь пошевелить и не помнишь, что играем. Вот такая возможность тоже присутствует с определенным типом детей. Поэтому нельзя эту «электронную» подготовку пускать на самотек. Все-таки, нужен контроль взрослого наблюдателя.