Британским учителям запретили нервировать эмоциональных учеников

В стране слишком много прогулов, обусловленных эмоциональными проблемами у детей — так решили в руководстве британского образования. Поэтому, на уровне муниципалитетов сейчас разрабатывают рекомендации, направленные на погашение стресса или беспокойства в учебном процессе. Ради повышения посещаемости — ведь число прогулов среди школьников в стране удалось сократить на 140 тысяч в год.

Так что учителям предлагают не вызывать тревожных учеников к доске и не заставлять их отвечать на вопросы. В Эссексе, например, школам предлагают разрешить детям пропускать уроки, если те «вызывают у них нервозность». И даже ввести так называемые «карты тайм-аута», позволяющие учащимся покинуть класс при ухудшении эмоционального настроя.

Среди новых рекомендаций: возможность для школьника выбирать место за партой и компанию соседей. Не вызывать для самостоятельных ответов или чтения вслух учеников, которые стесняются или не хотят это делать. На ножки стульев в классе, наклеивать мягкие накладки для снижения уровня шума.

Учителя пишут и о различных курьезах в предлагаемых рекомендациях. Например, в муниципальном совете одного из подразделений в графстве Тайн-энд-Уир (северо-восток королевства) чиновники уточняют, что лучше не обсуждать с тревожными учениками их семью и даже домашних питомцев. Чтобы не вызвать у ребенка «дополнительную негативную эмоциональную реакцию или стресс».

Ведь в семье могут возникнуть проблемы (и как их решать, не рассказывая в школе?) А кот, собака, рыбки или морская свинка могут заболеть, а ребенок — грустить из-за этого…

Педагоги и ученые беспокоятся, что чрезмерно нежное отношение к ученикам может привести к формированию поколения, не готового к взрослой жизни. Некоторые откровенно называют новые рекомендации «рецептом катастрофы». Мол, единственный работающий способ преодоления тревожности как раз и заключается в столкновении с трудностями и усилиях для их преодоления.

Расцвет прогулов и устойчивые случаи нарушения школьной дисциплины, в Великобритании связывают с пандемией коронавируса, когда дети надолго ушли на «удаленку» и частично утратили навыки общении и социализации.

Вдобавок, «естественные сложности» психического здоровья и нейроразвития подростков, которые усилились в пандемию, дополнились резким развитием цифровизации, применением гаджетов и технологий ИИ. «Смягчая режим» в школах, в министерстве образования напоминают о важности поддержания режима дня и здравого подхода к дисциплине.