В образовании бьют тревогу: профессиональное выгорание «накрывает» 55% учителей

Доклад, представленный на круглом столе «Психологическое благополучие: концепт, измерение и результаты исследований», содержит результаты опроса 14 тысяч респондентов. Данные собирали в течение трех лет.

Результаты исследования представил ученый секретарь Научно-координационного совета РАО по вопросам семьи и детства Алексей Ставцев. В работе над опросами принимал участие Центр социализации, семьи и профилактики асоциального поведения МПГУ. Основными направлениями изысканий стали психологическое благополучие в педагогической среде, профессиональное выгорание и успехи в работе, учебе.

Согласно исследованию, 43% педагогов в России испытывают «неудовлетворительное психологическое благополучие», в то время как 55% сталкиваются с высоким уровнем профессионального выгорания. В ходе работ были выделены сильные стороны личности, которые смягчают негатив в деятельности педагога и предотвращают выгорание. К ним несколько прогнозируемо относятся любознательность, энергичность, благодарность и оптимизм.

Впрочем, когда в далеком 1974 году термин «выгорание» появился, он тоже касался, в основном, учителей, врачей и соцработников. Всех тех, кто «работает с людьми». По мысли автора феномена «эмоционального выгорания», американского психолога Герберта Фройденбергера, профвыгорание «характеризуется состоянием физического, умственного и эмоционального истощения, которое возникает вследствие длительного воздействия профессиональных стрессов». Могут отмечаться такие симптомы, как раздражительность, апатия, проблемы со сном, хроническая усталость и др.

Тема конкретно учительского «выгорания» была популярна в последние годы в связи с разговорами о школе и образовательной реформе, в связи с Годом педагога и наставника. Разных исследований проводилось не менее десятка. Кто-то позволял учителям «выгореть» на 40%, кто на 70%, а было, что и на 83%...

Но если снова обратиться к научным выкладкам, то, например, в НИУ ВШЭ не только подсчитали «уставших», но и выявили тренды, «почему так». Авторы исследования опрашивали только учителей. Среди главных проблем школьного педсообщества, они выделили старение кадрового состава, недостаточный приток молодежи в профессию и нехватку учителей-предметников. Но, следует оговориться, что «Вышка» проводила свои опросы в 2021-2022 годах, и с тех пор многие переменилось. Прием в педвузы, например, за последние годы вырос на 30%. Возникла программа «Учительской ипотеки», подъемные пособия для молодых, транспортные льготы и др. Вот-вот грядет долгожданная многими реформа зарплат, с повышением окладов и базовых ставок.

Тем не менее некий «профиль» проблем сохраняется. Большинство учителей по-прежнему имеют стаж работы свыше 20 лет. Особенно много возрастных педагогов работают в начальной школе. И, к сожалению, в дисциплинах, которые названы наиболее важными: математика, физика, химия и др. Молодых учителей можно встретить чаще среди лингвистов и гуманитариев. МС (молодые специалисты) преподают МХК (культурология), ИЗО и дизайн, иностранные языки, физкультуру и общественные дисциплины.

— Наверное, банально прозвучит, но молодые или старые, это еще сильно зависит от человека, – говорит завуч начальной школы в Москве, опытный учитель Лидия Леонидова. – Правильно в РАО отметили: оптимизм, позитивный настрой делают человека. А новичку сложно в любой профессии.

Но, что хочу отметить, важно, как молодую смену принимают другие учителя, как поддерживает администрация. Вот у нас в школе есть такие «аксакалы», как я, есть средний возраст, есть молодые. У нас в коллективе есть и династии, преподают уже дети наших учителей. Конечно, важна атмосфера в коллективе, надо помогать и поддерживать молодых. Наши профессия нелегкая. Требуется и с детьми контакт находить, уроки делать интересными, полезными. Быть на связи с родителями, взаимодействовать с коллективом. Отчеты разные писать – вы знаете. Внеклассную работу вести… Мне кажется, что в современной школе молодой сотрудник может растеряться просто от одного объема и потока информации, многозадачности. Конечно, помощь нужна. А не так, что пришла «молодая», давайте-ка мы на нее сейчас все навесим…

В Сети создано много учительских пабликов и форумов, в том числе и молодых педагогов. Кроме тонкостей профессии: «как часто проводить словарные диктанты», как поступать с надомниками или «как выдержать ВПР», учителя там обсуждают и профессионально-житейское. Многим сложно «выступать перед людьми», ведь класс – аудитория. Сложно бывает «жить без кабинета»: молодым предметникам их часто не дают, и непонятно, где хранить материалы, куда деваться в «окна». Родители часто не жалуют педагогов с маленьким стажем, боятся, что «разболтают класс». Дети с учебой «по группе» или те, кто упорно не хотят проходить комиссию ПМПК – еще одна «вечная» учительская тема. Как и декрет: правильно уйти, вовремя выйти. И главное, где найти замену вывалившемуся из учебного процесса на неопределенное время учителю.