В Рособрнадзоре раскрыли детали «масштабного проекта» реформы 2032 года

Мысль, что 3-4 результата ЕГЭ не отражают общей картины подготовки школьника, прозвучала на традиционном Совете СПЧ с участием президента в конце 2024 года. Затем внедрение интегральной оценки поддержали руководитель РАО (Российская академия образования) Ольга Васильева, первый зампред думского комитета по просвещению Яна Лантратова, глава комитета по труду, социальной политике и делам ветеранов Ярослав Нилов.

Председатель Совфеда Валентина Матвиенко, рассуждая о совершенствовании госэкзаменов, предложила «приблизить содержание ЕГЭ к школьной программе». И согласилась с тем, что надо учитывать средний балл по аттестату при поступлении в вуз. Наконец, зампред правительства Дмитрий Чернышенко сообщил, что этот вопрос, то есть концепция интегральной оценки ГИА (государственная итоговая аттестация) включен в «подготовку стратегии развития образования».

Об отдельной, но яркой детали грядущего интегрирования поведал глава надзорного ведомства.

«При поступлении в вузы (необходимо) учитывать не только результаты ЕГЭ, но и внеучебные, и иные достижения, в числе которых могут быть и результаты ВПР, – предложил Анзор Музаев. Попутно назвав планы развития образования «масштабными». Ведь, со слов главы ведомства, все «внеучебные и иные достижения», включая ВПР, «будут вноситься в единую информационную систему, начиная с 4 класса».

Такая вот неожиданность, которую и в ведомстве прокомментировали еще и так: мол, важно, чтобы все школьники поучаствовали в написании проверочных работ. А то, мол, хватишься спустя 6-7 лет, а каких-то результатов недостает.

Напомним, что сначала ВПР ввели в 2015 году, и педагогическая общественность, родители и даже дети недоумевали: зачем они? До последнего времени у ВПР даже не было четкого статуса, их только 1 сентября 2024 года ввели в норматив постановлением правительства. Конечно, большинство школьников все равно писали «диагностики», как обычно называют ВПР учителя. Хотя, по существу, были и не обязаны.

В этом году «всероссы» на месяц подзадержались: стартуют не в марте, как обычно, а в апреле. По слухам, это связано как раз с «легализацией» этих проверочных, которые стали частью нового регламента, направленного на снижение общего числа контрольных и проверочных работ. Одним из новых требований стал перевод всех «контрош» с муниципальных и более мелких уровней на региональный и федеральный. Москва привыкла писать работы МЦКО (Московский центр контроля образования). И, по тем же слухам, статус отстояла.

Общий период проведения ВПР 2025 года – с 11 апреля по 16 мая, писать контрольные будут ученики 4-8 и 10 классов. Другие детали еще не обнародованы. Пожалуй, радует, что по более ранним комментариям в том же ведомстве, «достижения школьников», включая теперь и ВПР, получается, могут стать серьезным дополнением к ЕГЭ уже к 2032-2033 году.

То есть не скоро. Но начальной школе – приготовиться. Тем более, что обещанная реформа «бонусов к ЕГЭ» сулит школьникам не только сложности, но и дополнительные возможности. Мол, сейчас к баллам ЕГЭ можно получить только 10 дополнительных «очков». А если «6-7 лет собирать портфолио», баллов индивидуальных достижений может стать «значительно больше десяти».

- Мне почему-то припомнилась классика, где один герой рекомендовал себя как «лицо безответственное и даже праздное», – говорит эксперт в области образования, преподаватель Мария Бушуева. – С такой позиции, можно сказать, что это все выглядит как искусственно созданные условия для того, чтобы поменьше выпускников шли в вузы. А как можно больше – в СПО. Все разговоры о реформах крутятся вокруг ЕГЭ и поступления в вузы, а в 9 классе даже «всероссов» нет.

Представьте только, что после 11 класса суммируются ЕГЭ, средняя по диплому плюсуется, а еще, получается, прибавляют ВПР. Это сложная, многокомпонентная нагрузка на школьника, на выпускника. Надеюсь хоть, что баллы за учебу будут иметь побольше веса, чем спорт или волонтерство, социальная активность. Что индивидуальные достижения будут ранжироваться.

Ну а как действующий учитель, я все-таки надеюсь, что профессионалы и эксперты, которые сейчас разрабатывают реформу образования, понимают, что рабочую модель у аттестации можно задействовать одну. Если это ЕГЭ, то экзамены можно усовершенствовать практикой или устной частью, дополнить систему индивидуальных достижений. Смешивать ее с моделью средневзвешенной оценки, которую применяют при поступлении в колледж, или интегрировать с контрольными, написанными когда-то в 5 классе, на мой взгляд, неприемлемо.