В Госдуме прошло первое заседание по стратегии образования будущего до 2036–2040 годов

По словам Вячеслава Володина, нынешние обсуждения — это только первый шаг; дальнейшие шаги предстоит обсуждать с вузами, представителями науки и другими участниками образовательного процесса. Однако начало положено.

— От школы зависит будущее нашей страны, и важно не повторить ошибки девяностых, когда нам навязывались чуждые ценности, — начал свою речь министр Кравцов. И припомнил конкретику: 54 учебника истории, более 100 учебников по математике — все для того, чтобы превратить образование в сферу услуг с ключевой целью сформировать идеального потребителя. Но сегодня, благодаря поддержке президента, спикера Володина и всего депутатского корпуса, ситуация в корне изменилась. Прежде всего появилась «незыблемость воспитания в школах».

Далее Кравцов обозначил основные постулаты развития среднего образования в стране. В стратегии закрепляется незыблемость фундаментального закона 2021 года о единых образовательных программах — «золотом стандарте» образования. Минпросвещения получило рукописи новых учебников по обществознанию для 10–11-х классов. Они ориентированы не на либеральные, а на традиционные ценности. С 1 сентября 2026 года все школы переходят на государственные учебники по мировоззренческим предметам: истории, обществознанию и духовно-нравственной культуре России.

Конечно, не обошлось без «блока учителей»: нужны высокий статус педагога, повышение престижа профессии, рост оплаты труда, снижение бюрократической нагрузки: «Закон приняли, но не везде в регионах его соблюдают». Говоря об учительских кадрах и системе переподготовки, руководитель ведомства получил от депутатов «шпильку»: почему до сих пор работают сомнительные конторы с «переподготовкой за два дня на учителя математики, например»?

— Длительное время никто не обращал внимания на это — стыдно! — высказался Вячеслав Володин. Глава Минпросвета заметил, что необходим реестр госучреждений, которые могут такой переподготовкой заниматься.

Искусственный интеллект и цифровые технологии тоже должны войти в стратегию, но только в дополнение к традиционным формам, у которых остается приоритет.

— Но главное для успешной работы — концентрация на ученике и учителе, — заключил глава ведомства. — У нас должна быть суверенная система образования, во благо детей и для процветания великой Родины.

Руководитель Минобрнауки Валерий Фальков заострил свое выступление на качественном инженерном образовании. И, конечно, рассказал о реформе в высшей школе.

— Мы уходим от бакалавриата по многим направлениям, он так и не стал образованием, которое понимают и признают наши работодатели и студенты, — сказал министр. По его словам, в пику обобщенной квалификации с «доучиванием в магистратуре» сегодня высшее образование переходит к подготовке полноценных специалистов. Будут такие понятные квалификации, как «горный инженер», «учитель-историк», «молекулярный биолог» и др. Магистратура же, по словам Фалькова, нужна только для получения специализированных углубленных знаний. Но вот для подготовки специалистов по большинству ключевых специальностей достаточно срока обучения 5 лет. Могут быть и более короткие программы — для сферы туризма, индустрии гостеприимства, например. Или более длинные — для освоения особо сложных видов деятельности, фундаментальной науки и др.

Ответом на вызовы времени в образовании стал новый перечень специальностей в вузах, обновленные госстандарты, которые сейчас обсуждаются. При неизменности профессиональной, социальной и гуманитарной основ в новый стандарт обязательно войдут увеличение практики и гибкость в обучении. То есть возможность подстраивать образование на старших курсах под потребности рынка труда.

Отдельное внимание Фальков уделил сближению двух уровней профобразования — среднего профессионального и высшего. Это, по его мнению, «должно войти в стратегию обязательно», особенно в части инженерии.

— Более 30% выпускников колледжей поступают в вузы, из них почти 90% — на заочную форму, — привел данные глава Минобрнауки. — При этом 40% поступающих идут на инженерные специальности. Что, по мнению министра, создает «траекторию некачественного инженерного образования».

Альтернатива состоит в том, чтобы лучшие выпускники колледжей поступали через ЕГЭ либо после получения практического опыта, шли на сокращенные программы высшего образования, но только в очной форме.

Третьим важным для будущего постулатом Фальков обозначил значимое участие работодателей в разработке программ высшего образования: сейчас в этом участвуют 15% компаний. Поэтому «необходим закон об учебно-методических объединениях в сфере образования» и регулировании их работы с участием предприятий и бизнеса.