В Госдуме заговорили о школьных изменениях для детей мигрантов

Народные избранники взялись за детей «с мигрантской историей» вплотную. Ставят под сомнение сам действующий закон «Об образовании», позволяющий «набирать детей не только с российским гражданством, но и без него». А когда в одном классе слишком много таких, с приставкой «без» — учиняется хаос. «Многочисленные конфликты и развал дисциплины».

Впрочем, что непривычно для парламента, разговор ведется не только ради популизма и эмоций. Исследование ВШЭ представили: мол, ученые насчитали в школах Центральной России от 7 до 16% детей мигрантов в классах, а в некоторых местах — и половину. И, «только по официальным данным», говорят в парламенте, 12% из них вообще не говорят по-русски.

В качестве контрмеры не только квоты предлагают, со стратегическим рассредоточением по разным школам, но и курсы русского. А также входные тестирования при поступлении. Кстати, рабочие программы для всего этого есть в природе, одобрены в образовательном ведомстве аж в 2022 году.

Ну и, для полноты картины отметим, что думский предводитель Вячеслав Володин рассказал о «28 документах», которые в евразийских кругах окрестили «антимигрантскими». Среди них есть и законопроект о полном запрете для «низкоквалифицированных трудовых мигрантов» на ввоз «родных и близких» на территорию РФ.

Конечно, никто не говорит, что проблему с обучением детей рабочих и служащих из Средней Азии и другого приграничья не надо решать. Еще как надо, если это открылось даже депутатскому взгляду, реалиями не обремененному.

Но, согласитесь, говоря об инофонах (плохо владеющих русским детях — авт.) в школе, танцевать надо от парты. А в школе сегодня ситуация с детьми, слабо или вообще не говорящими по-русски напоминают сказку теремок. Нагружали-нагружали нашу школу ЕГЭ, ВПР, проверками, балловками, электронными порталами... Инклюзия пришла, как хороший пример. Законом установлена квота, 3 «особенных» ученика на класс смешанного обучения (и класс меньше 25 человек). Но по факту в регионах может быть 5 человек с различными заболеваниями, а может и 9. А сам класс — по 30-40 человек.

А потом «медведь пришел» в школьный «теремок». По иронии сказочных сравнений, им оказались толпы не понимающих язык и многих «здешних» правил учеников-чужестранцев. И все, дисциплина посыпалась.

Известно, что сюжет «Теремка» интернационален — есть варианты сказки с рукавичкой, телегой, гнездом, даже с черепом. И так же универсальна проблема обучения «пришлых» детей. Например, в самом интернациональном «теремке» мира США, учатся в школах 800 тысяч детей мигрантов, латиноамериканцев, в основном. Для них открыты Центры новичков, работают так называемые общешкольные программы, есть летние лагеря и пр. Или, вот, в Нидерландах, «гнезде» Петровом, развиты языковые школы для мигрантов. Детей, и тоже бесплатно, зачисляют с 4 до 16 лет. Роднит эти проекты одно — они щедро финансируются из федерального бюджета.

В общем, мораль сей сказки такова: дайте денег на теремок, который вместит всех. Любое большое преобразование в гуманитарной сфере образования — это средства. И они должны по идее приходить вместе с каждой мышкой-зайчишкой, которые внедряются в теремок. В школах уж сами разберутся, как разместиться. А государству надо еще расщедриться на «языковой» флигель рядом.

Языковые и культурные центры надо срочно создавать и финансировать, педагогов русского как иностранного — учить, школьную программу адаптировать. Пока теремок совсем не рухнул, телега не превратилась в тыкву, а международное сотрудничество — в черепки.